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一般高校本专科教学工作合格评估指标体系解析
2018-03-28 11:27  
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一般高校本专科教学工作合格评估指标体系解析

一、合格评估指标体系设计的主导标准

合格评估指标体系设计遵循了以下原则:

(一)发展性原则。坚持不懈上一轮评估提出并得到广大确认的“以评促建、以评促改、以评促管、评建设结合、重大建设”的二十字指导思想,此起彼伏了原教学工作水平评估方案之成立内容,并根据经济社会发展的新要求,制订了符合新建本科学校办学特点的指标体系。

(二)导向性原则。根据《春风化雨规划纲要》谈及的“引导高校合理定位,在不同层次,不同领域办出特色,争创一流”的开拓进取思路,在指标体系设计上强调两线:一是体现高校教学工作之共同规律,使合格评估指标体系成为新建本科学校教学工作之“基本参考书”;二是在办学定位上强调面向区域(行业)经济社会发展需要应用型人才,并将之贯彻到该校人才培训的方方面面过程中。

(三)可借鉴原则。一是指标体系定量与定性相结合,试点及基本要求力求明确,富有理解和鉴定;二是增长分类指导,根据民办、医学类、艺术类高校的特色制定了一部分评估的调节说明,注重学校的办报特点,勉励学校科学定位和软化发展。

二、合格评估指标体系的几个特色

合格评估指标体系具有以下主要特征:一是强调了领导者作用,渴求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律,实现教学工作之主导地位;二是强调人才培训模式改革,意志引导新建本科学校成立定位,立足区域(行业)经济社会发展需要,拓展产学研合格教育,陶铸应用型人才,对新建本科学校具有很强的主动性和导向性。三是根据应用型人才培训要求,强调了老师教学和规范实践能力培养造就。四是强调教学经费投入,特别是政府对院校生均拨款的维护。五是强调了规范结构多元化和学科建设,强调专业布局与区域(行业)经济社会发展的符合度,学科体系及教学内容与培育目标的符合度。六是强调学校内部教学质量保障体系建设。七是强调“以学生为资产”,突出了对学员的提示与服务,强调了学生社会责任感培养。八是强调产出导向,强调师生和社会对院校学生质量的评说以及就业状况考察。九是强调提高思想政治工作,突出对学员的考虑道德和思想品格培养,体现了体育为先、宏观进步之教导方针。

概括,合格评估指标体系紧密围绕本科教学工作规划,坚持不懈了“三个中心”的底线,符合新建本科学校教学工作求实;合格评估指标体系明确了新建本科学校的劳动面向和培训目标,强调了培训过程与培育目标的符合度,突出了执行教学,体现了国家对高等教育提出“列入指导,特色发展”的要求。合格评估指标体系注重了“育人为资产,体育为先”,强调了对学员的健全指导与服务,体现了人本教育视角。

三、合格评估指标解析

(一)合格评估指标有关说明

评估指标中“抵达国家办学条件要求”或“基本要求”均指教育部《一般高校基本办学条件指标(试行)》(教发[2004]2号)文件规定的限制招生的要求。

二级指标的重大监控点是急需着重关注的上面,评说某二级指标时除考察主要监控点所列内容外,还要结合与其相关的任何地方开展综合评价。

(二)合格评估指标内涵

1、办学思路与领导作用

办学思路是学校的高层设计,全校领导是办学思路的策划者,故而,办学思路和决策者作用对院校的振兴和进化具有特别重要性的意思。办学思路不是虚指标,全校各项工作都能反映办学思路,评估指标体系中的各项指标都应有是办学思路的支撑和检验。办学思路与领导作用有三个二级指标:全校定位、企业管理者作用、人才培训模式。

1.1全校定位

首要指:完全目标一定、全校类型定位、层次定定位、人才类型定位、劳动面向定位等。着眼学校定位主要看她是否符合“四个基本”:一是以劳动地方为主,瞧她规范布局是否面向地方(行业)经济社会发展需要;二是以本科教育中心,瞧她本科生比例是否确切;三是以应用型人才培训为主,瞧她是否培养生产、振兴、管理、劳动一线需要的素质专门人才;四是以教学骨干,瞧她是否正确处理教学与科研关系,根据自己的标准优势和进化动力,强调形成办学特色。全校定位不是一番口号,要通过审阅学校教育事业前进计划、学科专业建设规划、老师队伍建设规划和校园建设规划等资料,着眼培养方案及培训过程,剖析人才培训与办学定位的符合度。

1.2企业管理者作用

指标有两个销售点:企业管理者力量、教学骨干地位。企业管理者力量的主导要求是“各国领导班子遵循高等教育办学和教学规律,确立“办学以教师为资产,教学以学生为资产”的办报理念,认真贯彻学校发展计划和对象;教学管理力量较强”。人家内涵是校级领导不仅要有战略思维能力,谋划发展之力量和凝聚民心的力量,更要懂办学、懂教育。基层领导对院校办学思路具有较强的实现能力、对教学有较强的管制力量、本人具有较强的正规能力。教学工作之主导地位至关重要考察教学骨干地位的求实政策与方式及落实情况;教学质量保障体系建设中心情况:业内人士对院校教学工作力度;业内人士对根本功能部门服务教学的评说等。

1.3人才培训模式

指标有两个销售点:人才培训思路和产学研合作教育。人才培训思路考察学校是否坚持育人为资产,是不是注重学生思想品德教育,是不是注重培养学生社会责任感;要在正式层面考察学校对都市型人才的规则要求是否清晰?人才培训模式是否有效?陶铸方案是否注重德育为先、能力为重?是否积极拓展教学改革,探讨因材施教等等。

产学研合作教育重要性考察学校是否主动服务于地方经济社会发展?是不是明显的劳动系列化和实际的劳动目标?人才培训是否以业界为骨干?是不是与银行界建立老、稳定、互动的搭档关系,效益如何?指标体系中的合作教育的样式应多种多样,包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等等。

着眼人才培训模式,决不能只看自评报告,重大剖析专业人才培训方案,首要考察教学过程。

2、老师队伍

老师是办学的关键主导资源,合格的大学必须要有合格的师长队伍,老师队伍既是现阶段新建本科学校普遍生活问题,也是合格评估重点考察之情节。部队队伍包括3个二级指标:数据与组织、春风化雨教学水平、老师培养造就。

2.1数据与组织

基金指标有两个销售点:生师比和武装结构。兴建本科学校与其他高校一样,最近面临因扩大规模带来的先生紧张、冷水性短缺、业内人士比例不足等问题。但与其它高校不同之是,兴建本科学校教师数量紧张是相对紧张,首要是组织不合理,一是老师本科教学经验不足,二是新标准多,专业带头人数量不足,老师数量不平衡。

在分析生师比,评估专家除考察总师生比外,还要分别考察各专业教师数量,尤其是新办正规的正规教师数量是否满足人才培训为主要求,避免用总师生比掩盖个别专业师资不足问题。着眼教职工数量除查看人事部门提供的素材外,还要分析合班上课学生数和老师工作量。

在观察教职工结构时,除分析年龄、学历、职称等健康指标外,还要根据办学定位,着眼教职工队伍的胆识能力是否符合应用型人才培训需要,尤其是老师中具备专业(行业)转业资格和任职经历的师长情况。通常来讲满足下列条件之一者,可以肯定;

◇有资金专业实际工作之中等及以上职称;

◇有行业特许的身份证书或有专业资格考评员资格:

◇近五年在正式从事本专业实际工作连续一年或累计达到二年;

◇主办过(或重要参与)三项及以上应用技术研究,成果已把采用,功能良好;

◇主办过(或重要参与)两项校内专业实践教学建设,那些项目在教学中产生了较好效果。

2.2春风化雨教学水平

春风化雨教学水平要着眼师德水平和教学水平两个地方。师德对学员成人成才具有潜移默化的影响,老师的教风直接影响学生的民风,故而要着眼教职工履行岗位职责,教书育人等景象,瞧大多数教师是否做到了为人师表,严谨治校,严厉执教,恪守学术道德。教学水平重点在观察学校教师的一体化情况,不是以教师个人的品位判断教师教学水平高低,除听课外,主要的是看教学效果及学生的纯度等多地方情况,做到全面客观判断。

2.3老师培养造就

兴建本科学校的华年教职工比例普遍偏高,故而教师培养造就非常重大,十分必要考察教职工培养造就,一看学校对老师培养造就之推崇程度,瞧是否有“导师制”、“教授制”、行业实践等有效办法,宏观加强青年教职工教学技能专业实践能力:二是看专业带头人培养和教学团队建设计划及力量:三是看是否利用得力办法促使教师脱产或在职“充电”,不断升级教师教学能力。

3、教学条件与使用

教学条件与使用主要考察办学的主导标准,但要充分掌握对办学条件提出要求的目的是丰硕运用已有条件提高培养质量,说来要着眼学校的投入产出比,着眼教学条件建设以及现有条件的应用程度。教学条件与使用有两个二级指标:教学骨干设备、电价投入。

3.1教学骨干设备

按教育部教发[2004]2号文件规定标准考察。在观察实验室、实习场所建设与使用时,要在数量达标的基础上,要看设备利用率和随行行业技术进步之设施更新率;对于书籍资料,既要着眼数量,也要着眼过时书籍淘汰情况和学习者利用情况。

3.2电价投入

电价投入主要考察对教学工作之学费投入,春风化雨经费投入是影响教学质量的保障性因素。兴建本科学校在提高进程中平均或多或少地面临着教学设施陈旧、政府投入少、电价和事业前进矛盾突出、新校区建设负债等问题,这种情景严重制约了该校办学效益和教育质量。着眼教学经费投入,不仅从全面上了解教学经费是否较好地满足了人才培训需要,在数量上还要考察教学日常运行支出;竞争性预算内教育经费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与电费收入之和的百分比是否低于13%。生均年教学日常运行支出是否达到1200元港币且随着教育事业经费增长而逐步提高。其中学费收入是指学校实收资本、专科生的治疗费总数。

4、专业与课程建设

专业与课程建设是教学内涵建设之主导内容,对人才培训质量具有全局性作用。着眼专业与课程建设重在是看学校依据应用型人才培训目标,在正式建设,人才培训模式改革,教学内容和学科体系,教学方式和学习评价,增长实践教学等方面的思绪是否清晰,艺术是否得力,效益是否明显。专业与课程建设有3个二级指标:专业建设、学科与教学、推行教学。

4.1专业建设

指标有两个重要监控点:专业设置与组织调整和培训方案。

专业设置与组织调整主要从三个地方考察。一是看是否符合学校的办报定位,是不是制定了规范建设规划,是不是重视特色专业建设;二是看专业布局是否符合地方(行业)经济社会发展需要,是不是有专业动态调整机制,专业结构是否合理;三是看专业设置是否符合教育规律,有现代化专业设置标准及原则要求。

陶铸方案是人才培训的高层设计,是落实培养目标、合同培养标准化与质量的法律性文件,是团组织教学过程和部署教学任务的根本依据。着眼新建本科学校的培育方案,一是中心着眼制定培养方案之提示思想和条件;二是中心着眼制定培养方案之艺术路线和依据过程;三是中心着眼课程体系是否体现应用型人才培训定位,推行教学时间是否满足《中宣部关于进一步加深本科教学改革全面加强教学质量的多少意见》规定;四要着眼培养方案之实行情况及稳定性。

时下新建本科学校培养方案存在的重大问题是:对都市型人才培训标准化要求把握不准,生存简单模仿传统本科状况,学科体系的区分度不足,环节设置的安全性差,推行教学缺乏体系性,陶铸方案调整较多,实行稳定性差等,要求评估专家关注并提醒。

4.2学科与教学

指标有两个重要监控点:教学内容与课程资源建设和教学方式与学习评价。

教学内容与课程资源建设是组建本科学校教学改革之首要和困难。时下的重大问题是学科建设之宏图性差、缺乏科学,学科建设之程序顺序不明晰,教学内容与培育目标的优越性不够。故而,基金观测点要求参评学校依据培养目标一定优先建好主干课程,正确整合一般课程,适时更新教学内容,以不变应万变进行课程建设中心要求是任何开设的学科均应有教学大纲且严格实行。在教材选用上,并未强调选用获奖教材,而是强调教材选用的思想性和评价机制,强调教材对都市型人才培训的适用性。在技术装备使用上,并未规定使用多媒体教学课程比例,而是强调多媒体教学的成立利用和教学效果,谈及了卓有成效利用网络教学资源要求,目的是为学员提供自主学习氛围,陶铸学生的自学能力。

教学方式与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革之方针以及教师的介入度;学员在教学活动中的主体地位是否突出;教学方式是否能够体现师生互动,是不是有利于提高学生自学能力、剖析解决问题的力量和推行能力,是不是有利于学生个性发展。指标尤其强调了考试方法改革,意志利用学习评价这个指挥棒,促使学生从死记硬背转向灵活利用,从重考试结果转向重学习过程。

4.3推行教学

推行教学对培养应用型人才具有理论教学不可取代的打算。推行教学体系设计应符合应用型人才培训要求。在教学计划中应和相关的学科保持协调一致、相辅相成的联系。指标中有四个重要监控点,尝试教学,实习实训,社会实践,毕业论文(规划)与综合训练。

尝试教学在推行教学中占有重要位置,基金观测点要求实验开出率要达到教学大纲要求的90%。在观察实验开出率时,须注意了解每组的人口,以确保实验教学效果。试点中对经常性、规划性实验没做硬性规定,但要重视考查学生综合运用所学文化之力量。办公室开放考察之是开放的规模、岁月、情节和对学员的覆盖面;尝试指导人员结构合理是指学历结构和职称结构要有合理分布,并且作为实验指导人员应当具有原则性的正规实践经验,倡导授课教师参与实验指导,仔细理论教学与实施的联系。

实习实训主要是观测学校能否与银行界密切协作并建设稳定的实习实训教学基地;实习和实训经费是否有保护;使用什么办法保护实习实训时间,效益如何等。此处宣誓实习实训不仅要有时间保障,还要科学制定实习实训方案,要有胜任的提示人员,要除旧布新效果考核办法。

社会实践是学员了解社会、陶铸敬业精神和社会责任感的行之有效办法,是人才培训的根本环节,全校要充分认识他作用,勉励教师指导学生社会实践,把社会实践纳入培养方案并规定学时学分,使用有效地管理模式和正确的考核办法,确保效果。

毕业设计(舆论)与综合训练中综合训练是指不同种类学校或标准在毕业前结合专业教育能力所进行的类似于毕业设计的归纳教育环节,如毕业汇报演出、创作展示、中医临床实习、社会调查报告等。毕业设计(舆论)与综合训练是学员所学文化之归纳实践。评说毕业设计(舆论)与综合训练主要看三线:一是选题。选题性质、零度、重是否体现综合训练和培训目标的要求,是不是结合专业实际,强调真题真做,是不是一半以上的毕业论文(毕业设计)在实验、实习、水利实施和社会调查等社会实践中完成。二是经过管理。首要看老师指导学生人数是否确切,是不是有足够的年月指导学生,是不是有经过管理和监督措施。三是看收获是否规范。首要看学生解决具体问题的力量、综上所述运用知识之力量、外语和计算机应用能力、采用工具的力量、创作的力量和发表的力量等。

5、质管理

全校是评估和质量保障的主导,全校应树立本身评估制度,确立质量意识,从严把教学质量监督关,增长教学管理队伍水平,宏观管理模式,树立内部质量保障和监督的疗效机制。教学管理有两个二级指标:教学管理队伍和质量控制。

5.1教学管理队伍

指标主要考察教学管理人员的组织与素质。组织与素质是指教学管理人员在春秋、学历、学位、学缴、职称等方面的组织要成立。管理队伍的安居乐业主要用任职时间来考察。着眼教学管理人员的教学管理研究与实施成果,一是看教学管理制度体系制定是否正确,实行是否严格,管理工作流程是否顺畅;二是看教学管理人员的劳动意识,能不能成功以人为本:三是看教学管理研究状况以及能否用于实践。

(5.2)质监督

指标有两个重要监控点:规章制度和质量控制。

规章制度主要看教学管理文件的完备性;教学骨干文件(含教学计划,教学大纲、短期进程计划、教学日历、课表等)制订的思想性;教学管理流程的清晰性;教学运行的程序性;实行制度的严厉性、使得。

质控制主要考察教学质量监督系统的六个环节:一是培育目标的确认;二是各级教学环节的质标准要树立;三是信息与收集(包括统计、检测);四是评估(树立学校自我评估制度);五是信息的反映(采访的消息中心反映)六是调控。首要考察教学质量监督的集团部门、军队构成、监督措施,信息处理和报告通道。着眼中得以查阅教学检查原始资料以及《寒暑教学质量分析报告》。

6、学风建设与学生指导

教学以学生为主导,为了体现人本教育视角,考虑到新建本科学校的传染源特点,合格评估指标体系突出了校风建设,深化了对学员的劳动与指导。学风建设与学生指导有两个二级指标:学风建设和指导与服务

6.1学风建设

指标中有三个重要监控点:政策与方式、上学环境、校园文化活动。

政策与方式。全校要有增长赛风建设和调整学生学习积极性的规章制度与实际方式,有鲜明的对象和实际内容,有集体保证和市场管理费支持。效益显著是指通过审阅材料和实地察看,证明多数学生学习积极性,下大力进取。

上学环境。全校应该通过各种方式,提供条件,为学员营造优良的上学环境感染,熏陶,激励学生热爱祖国,下大力学习,诚实守信,乐得遵守校规校纪。

校园文化活动涵盖课外科技宣传和课余文体活动。课外科技宣传:全校要有激励学生参加课外科技宣传的运动平台和实际方式,学员科技宣传中心有集体保障.有准备、有场道和市场管理费保障;剖析学生参与面时,应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人口计入,这一人口约占当年学生总数的40%控制时,可视为学生参与面较广。课外文体活动:指学校在课余以增进学生综合素质为目的组织的各类文化体育活动。学员社团活动是科技宣传和文体活动的根本载体,专门家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学员综合素质提高所起的打算。

6.2提醒与服务

指标中有两个销售点:团组织保障和学习者服务。

团组织保障主要考察学校学生管理工作体系建设情况、学员管理制度建设及实行情况,学员工作队伍建设是否达到国家规定要求,是不是制订了调整教师参与学生指导工作的章程.效益如何。

学员服务重点考察学生学习指导、事情生涯规划指导、创刊教育指导、就业指导、思想健康咨询、毕业生资助等服务部门与服务质量,刺探学生的满意程度。全校要树立毕业生跟踪考察机制,穿越毕业生跟踪考察,刺探人才培训质量,促进专业调整和教学改革。

7、教学质量

教学质量有5个二级指标:体育、专业知识和力量、体育美育、校内外评价和就业。

7.1体育

指标有两个重要监控点:考虑政治教育和沉思品德。

考虑政治教育。留学生思想政治教育是儒教的根本职责,是教学改革之首要和困难,要创新思想政治教育形式,加上思想政治教育内容,增长针对性和增长疗效。基金观测点主要考察思想政治教育方式、学员的考虑政治水平和出弦度。

考虑品德。试点主要考察学校是否认真落实落实中央有关文件的各类规定,陶铸学生热爱祖国,强悍奉献,诚实守信,依法的脍炙人口品质。学员具有正确的人生观,人生观,传统,学员参与社会公益活动的主动以及所显示出的社会责任感。

7.2专业知识和力量

指标有两个重要监控点:专业基本理论和艺术和规范能力。

专业基本理论和艺术主要考察学生对专业基本理论和艺术的控制与利用能力。

专业能力是指学生从事所学专业相关工作之主导能力。

着眼时要了解学校对学员的知识结构、能力培养的完整规划,刺探课程设置情况、全校的学识科技氛围,学员的求实状况和所反映的求实水平。

7.3体育美育

体育按教育部和国度体育总局关于实行《江山学生体质健康标准》的通报(教体艺[2007]8号),面试大学生体质健康标准合格率为85%及以上。全校群众性体育活动科普进行,学员有优良的磨砺习惯,学员身心健康。体育的观察要点为:全校举办了技术教育的相关学科,并进行了五光十色的群众性艺术活动。学员在这些学科和运动中,受到了技术熏陶,养成了精彩的欣赏趣味和人文素养。

7.4校内外评价

指标中有两个重要监控点:业内人士评价和社会评价。

业内人士评价在观察中任重而道远通过访问、讨论、问卷调查或与师生的随机交流,刺探师生对教学和教学管理工作之感想与评价,重大评判师生员工对教学工作之纯度。

社会评价主要指社会对院校的办报水平和人才质量的评说,报告在封建社会对学校人才的要求。可以通过学校的选用分数线与本地的控制线的反差、重在志愿录取率、后来报到率,用人单位、老人、同学等对学校毕业生的举报,尤其要尊重用人单位对毕业生的评说。

7.5就业

指标中有两个重要监控点:汇率和就业质量。

汇率在观察中一是看应届学生的第一就业率是否能达到本地区高校平均水平(最先就业率统计到毕业当年8月31近来,计算就业率分母应该是那时获得毕业证的学童人数)。二是看学校促进学生就业之章程以及效果。

就业质量是合格评估提出的新要求,首要考察毕业生的就业岗位与培育目标的符合度、与所学专业的决定性,毕业生对就业岗位的适应能力以及提高动力等。同时了解毕业生和用人单位对就业工作之纯度。

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